Atividade: 2 B - Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia

Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 B - Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.
Unidade Escolar; Escola Mun. Profª Maria do Socorro C. Silva Data: 17/09/2010

Estrutura Curricular: Ensino Fundamental séries finais
Cursista; Lusia Farias de Sousa, Maria de Fátima Alves Braúna Cabral e Sebastiana Salva Ferreira Araújo

Componente Curricular: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências Naturais, Artes, Educação Religiosa


Tema: Produção, Interpretação, Leitura tendo como objetivo incentivar o hábito pela leitura, tendo em vista a necessidade que as crianças apresentam, além de contribuir para desenvolver o pensamento, a curiosidade, a criatividade e o raciocínio lógico e crítico do aluno.

Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com essa aula?

Os educados aprenderão ler textos com êxito, produzir com clareza e objetividade, Interpreta e fazer pesquisas buscando conhecimento e colocando em prática as idéias que surgirem durante todo o desenvolver do projeto.
Confeccionar e ilustrar um pequeno livro com todas as Trovas Trovinhas referente à História do Município, o meio ambiente, clima da região e conscientizar cultura religiosas locais pesquisadas e até mesmo criadas pelos alunos.

Duração das atividades: junho a novembro de 2010.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.
Noções de leitura, produção, interpretação, criação de desenho etc.

Estratégia e recurso da aula:
O Projeto Trova e trovinhas acontecem semanalmente com os professores do 1° ao 5° ano e Educação Infantil.

As tecnologias acontecem através de um cronograma, onde digitam textos, e utilizam outros programas no âmbito do projeto.
Percebemos que a equipe escolar participa ativamente desse processo ensino aprendizagem, de forma contínua, como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, no desenvolvimento das aulas regulares; e de forma paralela, ao longo do ano letivo. E em horários oposto, as aulas vão acontecendo gradativamente.

Os conteúdos trabalhados são:

Língua Portuguesa: Produção, Leitura e interpretação História, Geografia, Ciências Naturais, Artes e Educação Religiosa.

Recursos complementares:

 Materiais didáticos. ( cadernos, livros, giz, quadro).

 Material humano. ( monitores/alunos).

 Tecnologia ( programas word, excel, paint e outros

 Internet

 Data show

 Caixa de som, microfone

 Aparelho de som


Avaliação:


Será diária e continua incentivando os alunos como um todo, pois, durante o desenvolvimento do projeto, serão observadas as muitas tentativas de leitura e escrita, contemplando à diversidade dos educando para estimular a aprendizagem valorizando suas produções e serão organizados momentos coletivos de apreciação.
Também serão realizadas situações de reflexão coletiva sobre os cuidados com material escolar e até mesmo a higiene pessoal. Espera-se que todas as atividades propostas possam ser realizadas com satisfação.

Unidade 4 atividade 3 Conceito de Curriculo

Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 3 – Conceito de currículo e o processo de integração de Tecnologia ao Currículo.
Cursista: Lusia Farias de Sousa
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Turma: B
Data: 20/09/2010
Unidade Escolar: Escola Mul. Profª. Maria do Socorro C. Silva
É no currículo que estão constadas as habilidades e competências mínimas a serem desenvolvidas na aprendizagem dos alunos. O currículo também pode ser considerado um projeto que propõe um plano de ação adequado para a efetivação dos objetivos. Pelo fato do currículo especificar o que deve ser ensinado e quando, também pode ser considerado um norte para a aprendizagem.
As tecnologias contribuem com o currículo quando são utilizadas para elaborar e executar aulas na prática pedagógica, no momento que são desenvolvidos projetos objetivando uma melhor aprendizagem. As aulas desenvolvidas no Laboratório de Informática despertam um maior interesse em aprender por parte dos alunos, pois além de oferecerem inúmeras informações e possibilidades de pesquisa, leva-os a interagir e trocar de experiências o que facilita o aprendizado. As aulas realizadas por meio de projetos podem ser interdisciplinares, o que favorece uma gama de interação entre conhecimentos, melhorando a assimilação e aprendizagem do conteúdo proposto.
O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando.
As tecnologias podem ser inseridas ao currículo na execução de aulas através de projetos, onde o aluno ficará diante do desafio do século XXI. A escola deve proporcionar aos alunos aulas através de projetos voltados para atender a realidade do aluno utilizando os recursos no Laboratório de Informática, onde o aluno estará em contato com o computador, aprimorando seus conhecimentos, e se preparando para atender as necessidades do mundo atual.

Unidade 4 atividade 2B - Projeto reelaborado

Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.
Unidade IV: CURRICULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Cursistas: Maria de Fátima Alves Brauna Cabral, Lusia Farias de Sousa e Sebastiana Salva Ferreira Araújo.
Unidade Escolar: Escola Municipal Prof. Maria do Socorro Coelho Silva

Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Infantil
Componente Curricular: Língua Portuguesa Historia, Geografia, Ciências Naturais, Artes e Educação Religiosa.

O que o aluno poderá aprender com estas aulas?
- Ler textos com êxito;
-Produzir e interpretar com objetividade;
- Conhecer e utilizar as funcionalidades das ferramentas dos recursos disponíveis na internet
- Apresentar as formas de conhecimentos, através do uso adequado das tecnologias da informação e da educação.

Duração das Atividades:
Em andamento: 24 de agosto de 2010: 12 aulas previstas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelas professoras:
Leitura, produção artística e oral;
Analisar se os alunos conhecem os recursos disponibilizados para realização das aulas, computador, internet, data show e pendrive.

Estratégias e Recursos das Aulas:
As atividades serão desenvolvidas na sala de aula, pois ainda não temos laboratório de informática, serão utilizados: computador, internet, data show, pendrive, caixa de som microfone e câmera digital.

1 Etapa:
No primeiro momento os alunos farão as primeiras atividades de leitura com o uso do data show, realizarão atividades de produção artística.
2- Etapa:
O segundo momento os alunos irão expor suas produções artísticas em forma de slides com uso do projetor e mídia.
3- Etapa:
O terceiro momento os alunos irão apresentar as trovas , trovinhas e suas produções em forma de um livro, que será exposto na culminância do projeto.

Recursos Complementares:
-
-
-

Avaliação:
Será observadas as tentativas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos alunos para estimular a aprendizagem, valorizando suas produções e será organizados momentos de apreciação.

Unidade 4 atividade 2A Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade 2: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Cursista: Lusia Farias de Sousa
Unidade Escolar: Esc. Mul. Profª. Maria do Socorro C. Silva
Tutora: Deusiram Barros de Sousa
Data: 20/09/20

Projetos de Trabalho em sala de aula com a integração de Tecnologias ao Currículo

Trabalhar com projetos oportuniza tanto o professor quanto ao aluno de construir seu próprio conhecimento
O desenvolvimento de Projetos em sala de aula com a Integração de tecnologias ao Currículo propiciou ao aluno colocar em pratica as informações desejadas utilizando o computador, retirando o mito do medo da maquina através do seu manuseio.
Acredito que com o uso das tecnologias no desenvolvimento dos projetos foi possível melhorar os conceitos de currículos possibilitando aos alunos ampliarem seus conhecimentos como também a integração das disciplinas com a vivencia da realidade, despertando um conhecimento de mundo de forma prazerosa. O uso dos recursos tecnológicos despertam maior interesse as aulas contribuindo assim no processo ensino aprendizagem permitindo maior interação com os colegas e atendendo suas necessidades reforçando assim o entendimento do conteúdo,sendo que os mesmos se sentem estimulados a expressar suas idéias com naturalidade.
Durante as aulas com o projeto Trovas e Trovinhas foram utilizadas recursos tecnológicos como: computador, internet, data show, vídeos, esses recursos foram de grande valia dando margem de conhecimento e criatividade para professor como também despertaram o interesse dos alunos às aulas e contribuindo com um ensino de qualidade

Unidade 4 atividade 1 PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade 1: PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS
Cursista: Lusia Farias de Sousa
Unidade Escolar: Esc. Mul. Professora Maria do Socorro C. Silva
TUTORA: DEUSIRAM DE SOUSA BARROS SILVA

DATA: 30/08/2010

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS


Atualmente a Educação está se voltando para uma pedagogia inovadora, transformadora, na qual o profissional da Educação tem que estar sempre atualizado, buscando inovar, aprender mais, sendo assim, os recursos tecnológicos vêem de encontro as expectativas destes profissionais. Percebe-se que os educadores do séc XXI estão mais bem preparados para desempenhar suas atividades curriculares, o que não acontecia com o mesmo profissional do séc. passado. Em relação a atuação do docente as políticas educacionais tem que ser direcionadas para a prática pedagógica e a qualidade da aprendizagem, mas há muito o que mudar no atual contexto
Os recursos tecnológicos vêem de encontro às expectativas destes profissionais. Percebe-se que os professores estão buscando evoluir-se a cada dia para atender as exigências do mercado de trabalho com eficácia, pois esses profissionais do passado não tinham conhecimento desses recursos digitais, não eram orientado e nem capacitados. Em relação a atuação do professor as políticas educacionais tem que ser conforme a prática escolar com a finalidade de melhorar a aprendizagem do aluno.
Os computadores são ferramentas fundamentais, que se utilizados com sabedoria engrandece qualquer trabalho pedagógicos. A Internet é uma grande aliada, pois, facilita e moderniza a prática educativa.

Unidade III atividade 4 Refletindo sobre minha aprendizagem

Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC.
Unidade3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 4: Refletindo sobre minha aprendizagem.
Cursista: Lusia Farias de Sousa.


Refletindo sobre minha aprendizagem.

Quando me escrevi neste curso fiquei ansiosa, uma para curiosidade para descobrir algo que viesse me auxiliar no cotidiano, pois é necessário, sempre estar buscando novos conhecimentos, para facilitar e aprender a lidar com Mídias Digitais.
As dificuldades sempre aparecem, mas com elas que procuramos desencadear os problemas e aprendermos mais.
O 1º. Momento das atividades foi gratificante, conheci ferramentas enriquecedoras, que me proporcionou novas descobertas de navegar no mundo digital, no qual me deu oportunidades de trabalhar com temas diversificados em sala de aula.
O 2º. Momento das atividades foi mais enriquecedoras, dando margem para trabalhar com vídeos inserido no plano de aula, usando o Pawerpoint, um método eficiente, tornando aprendizado eficaz.
O 3º. Momento a realizar as atividades, foi mais complicado, devido o pouco tempo que o professor tem disponível, mesmo assim foi feita com sucesso, momentos esses que me proporcionou um grande aprendizado. Trilhei por novos caminhos, que veio auxiliar – me, na aplicabilidade de uma aula, tendo como colaboradores: Revista Nova Escola, Salto Para o Futuro e os vídeos da TV Escola, são recursos excelentes, para realizar uma ótima aula.
Este curso foi de suma importância para meu aprendizado, pois buscar conhecimentos é uma forma de crescer culturalmente.

Unidade 3 Atividade 3 Plano de aula - Autoria de Objeto Hipermídia.

Slides objeto hipermídia

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Unidade III atividade 2 Evidências da aula

Slids hexa

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Unidade3 ativ2 relato da aula

Escola municipal Professora Maria do Socorro coelho Silva.
Professora: Lusia Farias de Sousa
Série: II período da Educação Infantil
Disciplina: Interdisciplinar.
Duração da aula 04 horas.


Relato da aula.
Foi uma aula muito interessante, interdisciplinar, os alunos sentiram-se felizes, gostaram de reproduzir a história através de desenhos e dramatização, não encontrei dificuldades na aplicação da aula, pois os alunos participaram ativamente, eu sentir realizada e capaz de aprender e inovar, a cada dia, pois as tecnologias estão presentes em nossas vidas uma ferramenta que veio para nos auxiliar a entrar no mundo digital.

Unidade 3 ativ.2 plano de aula

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Unidade 3 ativ.1 relato da aula.

Relatório da aula – Brasil Rumo ao Hexa.
Escola Municipal Professora Maria do Socorro C. Silva.
Parceria: Maria de Fátima A. Braúna Cabral.
Cursita: Lusia Farias de Sousa.
Período II Educação Infantil.
Guaraí – To.
A aula foi realizada a partir das tecnologias material digital e recursos complementares como Mapa - Mundi.
Foi uma aula muito interessante, as crianças sentiram – se à vontade para cantar e torcer pelo Brasil.
Os objetivos foram alcançados, pois, conseguiram desenvolver a atenção para ouvir entender e cantar a música do vídeo Tema Copa 2010 África. Identificaram as formas, geométricas, as cores e os números contidos na música.
A aula foi interdisciplinar, pois foi trabalhado em matemática os números, as cores, as formas geométricas, em história- geografia o Brasil- nosso país de origem e África do Sul onde estão sendo realizados os jogos da copa, Artes – desenhos e colagem da bandeira e formas geométricas, Língua portuguesa leitura das vogais contidas no vídeo e produção oral e com desenhos dos acontecimentos da aula.
As dificuldades encontradas para realizar a aula foram o pouco tempo para pesquisar na internet devido ser final de bimestre e o acúmulo de serviços.
Foi muito gratificante, assim como as crianças, me considero uma aluna aprendiz, capaz de inovar e buscar novos conhecimentos a cada dia, pois hoje vivemos em um mundo movido as tecnologias digitais, as quais exige que as busquemos para nossa vivência diária com nossos alunos.

Unidade 3 atividade 1 Análise, Planejamento e execução de aula com

Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC.
Unidade 3 - Prática Pedagógica e Mídias digitais.
Atividade 1 – Análise, Planejamento e execução de aula com
Material digital.
Escola Municipal Prof.ª Mª. Do Socorro C. Silva
Parceria: Mª. De Fátima A. Braúna Cabral.
Cursista: Lusia Farias de Sousa.
Guaraí – TO.

Aula com Material digital – Brasil Rumo ao Hexa.

Dados da aula.

• Identificar as cores e formas geométricas contidas na bandeira do Brasil.
• Se reconhecer como brasileiro e torcedor pelos jogos da copa do mundo 2010.
• Entender que só os vencedores ganharam o troféu.
• Desenvolver os sentimentos de ternura e carinho pelo nosso país.
• Participar e divertir a partir da música e da torcida e socializar.
• Liberar a criatividade: com desenhos, pinturas e colagem.



Duração da aula - 04 horas.
1ª. Momento.
• Serão apresentados as tecnologias que serão usadas na aula: Data show, not book e caixa de som.

2º Momento.
• Será apresentado vídeo retirado do site: http://www.youtube.com/watch?v=77-NZUCkVT0 com música sobre a copa do mundo – Brasil Rumo ao Hexa.

3º Momento.
• Será realizado momento de interação e participação da turma, contando suas descobertas e realizando atividades em grupo ou individual.

Duração das atividades.
4 horas de aula.

Conhecimentos Prévios Trabalhados Pelo Professor com o aluno.
• Conhecer as cores, formas geométricas e os números do 0 ao 6.

Estratégias e Recursos da aula.
A professora apresenta o vídeo com a música da copa - Brasil Rumo ao Hexa.

Avaliação:
Dar-se-á a partir da observação, desempenho e participação do aluno nas atividades propostas.

Unidade2 atividade4 planejando atividade com Hipertexto ou Internet

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 2 internet hipermída.
Atividade: 4ª planejando atividade com Hipertexto ou internet.
Cursista: Lusia Farias de Sousa
Influências culturais da África
Faixa etária
4 e 5 anos
Conteúdo
Natureza e sociedade
Conteúdo relacionado
Reportagens
• Gingado que vem da África
• Pesquisa com ritmo
• Origens africanas num país chamado Brasil
• Quais são os cinco países mais desenvolvidos da África?
Planos de aula
• Examine os milenares conflitos que assolam o Continente Negro
• Influências culturais da África
• Desterrados na própria terra
• O país dos santos e orixás
Especiais
• Copa do Mundo na África do Sul


Objetivos
Conhecer e vivenciar produções culturais brasileiras com influências africanas.

Conteúdos
- Heranças culturais africanas e brasileiras.
- Música, dança e brincadeiras.

Tempo estimado
Dois meses.

Material necessário
Livros, revistas, imagens, material para registro, CDs com músicas africanas e brasileiras, tecidos, instrumentos musicais e mapas.

Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente músicas brasileiras de ritmos de origem africana (como o samba e o maracatu) e converse com as crianças sobre elas: já conhecem? Se parecem com algo que já ouviram? Gostam ou não? Por quê? Explique que essas músicas têm origem em um continente chamado África, separado do Brasil pelo oceano Atlântico. Para comparar, escute com o grupo outra música (escolha, agora, uma canção tradicional africana). Questione: ela se parece com a que ouvimos antes? Peça, ainda, que a turma leve livros, fotos e outros registros do continente. Você também deve preparar a mesma pesquisa.

2ª etapa
Explore os materiais trazidos em uma roda de conversa. Foque a discussão nos costumes dos grupos que serão estudados: vestimentas, alimentos, música, dança, brincadeiras etc. Lembre-se de mostrar o globo terrestre para que se aproximem da ideia do que é um continente ou país.

3ª etapa
Forme grupos e sugira que cada um aprofunde a pesquisa em um dos temas levantados. Explique que o objetivo é obter mais informações sobre costumes dos povos africanos e que cada grupo deve mergulhar em um assunto específico, procurando mais informações em livros, internet, vídeos e outras fontes de informação. Peça ainda que reflitam: quais das práticas levantadas também acontecem no Brasil? De que jeito? Como forma de registro, proponha a criação de um painel coletivo para reunir as informações, garantindo que possam ser consultadas por todos sempre que necessário.

4ª etapa
Leve para a sala instrumentos musicais de origem africana, como agogô, caxixi e alfaia e mostre às crianças as maneiras de tocá-los. Apresente também coreografias de danças africanas, como o jongo, para que a turma possa praticar - o uso de DVDs de referência com os principais passos é um bom recurso didático. Lembre-se de que essa etapa, que deve durar alguns dias, exige que você se prepare previamente para conhecer instrumentos e danças.

Avaliação
Para avaliar o aprendizado dos procedimentos de música e dança, observe o desempenho da turma ao longo das atividades, prestando atenção especialmente na evolução, na parte rítmica. Para verificar conteúdos conceituais (como é a África, onde se localiza etc.), avalie a participação da classe nas rodas de conversa e na construção do painel coletivo, procurando perceber se cada criança levanta hipóteses, ouve a contribuição dos outros e registra no mural suas descobertas.
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/influencias-culturais-africa-466969.shtml

Unidade 2- Atividade 1 - O que é hipertexto?

Este novo paradigma de comunicação que começou de forma intensa e promissora em pequenos ambientes inovadores e tem se alastrado para grupos maiores, já alterando e ampliando agora, e com promessas de modificar muito mais a longo prazo, a maneira como os seres humanos se comunicam e produzem conhecimento e riqueza é um desejo legítimo do ser humano;sempre ir adiante, pois,quanto mais interativo fomos, mais exigiremos interatividade no futuro. Aprofundar conhecimento deste novo ambiente para que possamos potencializar aquilo que muitos, na prática, já estão fazendo.
Portanto o hipertexto é um meio estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que há alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.

Conhecendo as tecnologias da escola.

Slides lusia

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Atividade 1 - Quem sou como professor e aprendiz?

Sou, Lusia Farias, professora da rede: Estadual e municipal do Estado do Tocantins em Guarai –TO,, Tenho pós graduação em Orientação Educacional, Gestão Educacional e Práticas Pedagógicas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, gosto muito do que faço, tenho prazer de ensinar e sempre estar buscando mais conhecimento, portanto, posso contribuir com todo o processo de aprendizagem do cidadão participativo.
As novas tecnologias têm um grande potencial para trazer grandes mudanças à educação.
A aprendizagem é um processo interino, ao mesmo tempo individualizado e socializado, e fazer parte dos novos, porque o ensino deve ser integrado ao processo ensino aprendizagem de forma sorrateira e eficaz. Pois a tendência dessa sociedade do conhecimento que estamos vivenciando e aproximar cada vez mais o conhecimento das tendências tecnológicas.
O papel do professor, portanto é dar um sentido ao uso da tecnologia, produzir conhecimento com base em um labirinto de possibilidades que desencadeia a eficácia na aprendizagem.
A sociedade deveria estar consciente de que as pessoas aprendem de diferentes maneiras e deveria oferecer vários tipos de ambientes de aprendizagem.
É importante notar que o ambiente de aprendizagem não necessariamente significa um espaço físico e que a aprendizagem esteja acontecendo em uma determinada hora. O que determina a situação de aprendizagem é a predisposição da pessoa que está envolvida em uma determinada atividade.

Curso 100 horas

Conheça uma fascinante aventura, refletir sobre algunas caracteristicas da época em que vivemos, tomar consciência do papel da tecnologia na vida cotidiana, compreender a construção do conhecimento na sociedade da informação, descobrir como participar mais efetivamente desse processo e como inserir-lo em sua ação profisional de educador, contribuindo para a qualidade da educação e a inclusão social de crianças, jovens e adultos.
é o Programa de Formação Continuada em Tecnologias Educacional.
PROINFO INTEGRADO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.
eNSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.